http://sugmad.blogfa.com/ روانشناسی fa blogfa.com Mon, 22 Dec 2008 15:26:18 GMT http://sugmad.blogfa.com/post-27.aspx <P dir=rtl align=center><B><FONT color=#993300>همايش آموزش فراگير</FONT></B></P> <P dir=rtl align=center><B><FONT size=1>مازندران-قائمشهر</FONT></B></P> <P dir=rtl align=center><B><FONT size=1>دوم دي ماه 1387</FONT></B></P> <P dir=rtl align=justify><B><FONT color=#990000>امروز همايش آموزش تلفيقي و فراگير استان مازندران با محوريت ضرورت ها و بايدهاي آموزش و پرورش فراگير برگزار شد.مهمان ويژه اين همايش جناب آقاي تات معاونت محترم برنامه ريزي آموزشي و فرهنگي سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور بود.</FONT></B></P> <P dir=rtl><B><FONT color=#0000cc>آقاي تات، آقاي سياحي و بنده(بنگر) سخنرانان همايش بودند. آقاي تات در ارتباط با شفاف سازي واژه هاي كليدي آموزش تلفيقي و فراگير و همچنين تبيين سياست هاي وزارت اموزش و پرورش در سطح ملي مواردي را ذكر نمودند. آقاي سياحي مديريت محترم آموزش و پرورش استثنايي استان مازندران نيز به تشريح برنامه ها و فعاليت هاي آموزش و پرورش استثنايي استان پرداختند.سخنان ناظر تخصصي طرح فراگير استان(بنگر)نيز در مورد مبناي علمي فراگير سازي و ضرورت تغيير در ديدگاه معلمين بود.30 دقيقه آخر همايش نيز به پرسش و پاسخ اختصاص يافت.</FONT></B></P> <P dir=rtl><B><FONT color=#003300>اما نوشتن گزارش مختصر اين همايش بهانه اي است براي طرح سوالاتي در ارتباط با طرح فراگير كه اصولاٌ در اين گونه همايش ها نمي توان پاسخي براي آن پيدا كرد. اميدوارم دوستان خواننده پاسخ هاي خود را در قسمت نظرات اين پست ارائه دهند...پاسخ ها و پيشنهادات دوستان كمك زيادي به ما مي كند.</FONT></B></P> <P dir=rtl><B>سوالات:</B></P> <P dir=rtl><B><FONT color=#990033>1-موفقيت برنامه هاي فراگيرسازي در يك مدرسه چگونه ارزيابي مي شود؟ براي آثار مثبت فراگيرسازي براي دانش آموزان عادي و داراي نياز ويژه  از چه ملاك هايي استفاده خواهد شد؟ اگر اين ملاك ها  تأمين نيستند چه اقداماتي انجام مي شود؟</FONT></B></P> <P dir=rtl><B> </B><B><FONT color=#000066>2-چه كار آموزي هايي براي معلمين پذيراي دانش آموزان داراي نياز ويژه ضروري است؟ با چه محتوايي؟ در چه زماني؟چه كسي بايد آن را اجرا كند؟</FONT></B></P> <P dir=rtl align=justify><B> </B><B>3<FONT color=#000099>- چگونه مشخص شود كه اعمال و فعاليت هاي معيني در مدرسه(مانند اردو و فعاليت هاي فوق برنامه ديگر)واقعاٌ با مشاركت دانش آموزان خصوصاٌ دانش آموزان داراي نيازهاي ويژه رابطه دارد؟ آيا اين امكان وجود ندارد كه اعمال به ظاهر فراگيرسازانه در بافتي متفاوت و در يك دوره زماني به حذف دانش آموز منجر شوند؟</FONT></B></P> <P dir=rtl><B><FONT size=1>پاسخ دوستان كمك زيادي به ما مي كند.لطفاٌ پيشنهادات و پاسخ هاي خود را دريغ نفرماييد.</FONT></B></P> Mon, 22 Dec 2008 15:26:18 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=27 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-27.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-26.aspx <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl align=center><FONT color=#990000 size=3>همايش تلفيق آموزش و پژوهش</FONT></P> <P dir=rtl align=justify> <TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0 width="100%"> <TBODY> <TR> <TD> <P dir=rtl><FONT size=2><FONT color=#000099><B><U>زمان</U></B>:پنجشنبه،30/8/87 ساعت 14:30</FONT></FONT></P> <P dir=rtl><FONT size=2><FONT color=#000099><B><U>مكان</U></B>:نوشهر- سالن همايش كانون شهيد باهنر                   <B><U></U></B></FONT></FONT></P> <P dir=rtl><FONT size=2><FONT color=#000099><B><U>   ميزبان:</U></B> كميته پژوهش مديريت آموزش و پرورش شهرستان نوشهر</FONT></FONT></P></TD></TR></TBODY></TABLE></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#660000> ميهمان ويژه‌ي همايش:</FONT> جناب آقاي دكتر <FONT color=#990000>علي شريعتمداري</FONT> استاد دانشگاه و عضو شوراي عالي انقلاب فرهنگي كشور و هيأت همراه.</P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#000099>كميته پژوهش مديريت آموزش و پرورش شهرستان نوشهر در راستاي نام گذاري سال جاري بعنوان سال خلاقيت و نوآوري و نقش اساسي پژوهش در پرورش انديشه هاي خلاق با دعوت از جناب آقاي دكتر علي شريعتمداري، چهره‌ي علمي و ماندگار كشور در عرصه ي آموزش و پرورش، فرصت مناسبي براي همكاران فرهنگي و مسئولين شهرستاني جهت آشنايي با اهميت تلفيق <BR>آموزش و پژوهش و نيز پاسخگويي به سوالات پژوهشي ايجاد نموده است</FONT>.</P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#660000>تلاوت آيات روح بخش قران مجيد و سرود جمهوري اسلامي ايران سرآغاز برنامه هاي همايش بود. جناب <FONT color=#000099>آقاي بيژني</FONT> مديريت محترم آموزش و پرورش شهرستان نوشهر ضمن تشكر و قدر داني از حضور دكتر علي شريعتمداري از حضور جناب آقاي فياضي رياست محترم آموزش و پرورش  استان مازندران،جناب آقاي دكتر محسني نماينده محترم شهرستان نوشهر و چالوس،جناب آقاي ناصري رياست محترم شوراي شهر نوشهر،جناب آقاي محمدپور مديريت محترم شهرستان چالوس، جناب آقاي ساروي مديريت محترم آموزش و پرورش كجور و جناب آقاي مصطفوي معاونت محترم آموزشي شهرستان چالوس تقدير و تشكر بعمل آوردند.</FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#660000></FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#660000> در قسمت بعدي همايش، </FONT><FONT color=#000099>جناب آقاي فياضي رياست محترم آموزش و پرورش استان مازندران</FONT> <FONT color=#0000ff>به ايراد سخنراني در راستاي اهداف و محتواي همايش پرداختند. از اهم سخنان جناب آقاي فياضي عبارت بودند از:</FONT></P> <P dir=rtl align=justify> <TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0 width="100%"> <TBODY> <TR> <TD> <DIV> <P dir=rtl><FONT color=#0000ff size=2>"پژوهش محوري در آموزش از بحث هاي اساسي و جدي است..يادگيري براي زيستن مهارتي است كه محصول تلفيق آموزش و پژوهش است...حلقه‌ي گم شده‌ي آموزش و پرورش تفكر فلسفي است كه مبتني بر پژوهش است و عامل تحريك انديشه ها و تحول بنيادين در آموزش است....هدف اساسي اموزش و پرورش اين است كه دانش آموزاني با توانايي حل مسئله و تفكر مسئله گشا داشته باشيم و اين در صورتي امكان پذير است كه فرايند، درونداد و برونداد ما در كلاس درس مبتني بر رخدادهاي پژوهشي باشد".</FONT></P></DIV></TD></TR></TBODY></TABLE></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#0000ff> </FONT></P> <P dir=rtl align=justify>سپس جناب <FONT color=#000099><STRONG>آقاي دكتر علي شريعتمداري</STRONG></FONT> براي ايراد سخنراني به جايگاه ويژه هدايت شدند. ايشان با عنوان كردن سوالاتي نظير: تفكر يعني چه؟آموزش چيست؟ پژوهش يعني چه؟ به تشريح تلفيق آموزش و پژوهش پرداختند: </P> <P dir=rtl align=justify> <TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0 width="100%"> <TBODY> <TR> <TD> <DIV> <P dir=rtl><FONT color=#990000>انسان هنگامي شروع به تفكر مي كند كه با يك موقعيت مبهم مواجه شود و اين همان فرايندي است كه دانشمندان در مواجهه با وضعيت مبهم انجام        مي دهند تا با تحليل اين موقعيت سوالات و مسائلي را استخراج نمايند. سپس از طريق پاسخگويي به اين مسائل در جريان فرايندي نظامدار بر پيكره ي دانش بشري مي افزايند.......</FONT></P></DIV></TD></TR></TBODY></TABLE></P> <P dir=rtl align=justify> </P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#333333>"علم يك نظريه ي مدلل است كه مبتني بر تحليل و تبيين است..اطلاعاتي كه به شكل نظريات علمي متبلور مي شوند..وقتي مي گوييم اموزش چيست؟ عده ي زيادي معتقدند آموزش فرايندي است كه در طي آن معلم وارد فضاي آموزشي مي شود تا مطالبي را ياد دهد.در حالي كه معناي واقعي آموزش فرايندي است كه در طي آن دانش آموز وارد بافت آموزشي مي شود تا ياد بگيرد..براي درك پيوند آموزش و پژوهش درك درست ما از معناي آموزش ضروري است.سوال من اين است: مباحث علمي و درسي بايد چه ويژگي هايي داشته باشند و اجزاي اصلي يك مبحث درسي چيست؟اجزاي يك مبحث درسي و ويژگي هاي آن عبارتند از نظريه ها، مفاهيم تازه، اصول و قوانين . معلم بايد مبحث درسي را مطالعه كند و اجراي اصلي هر درس را استخراج نمايد و يادداشت كند سپس از دانش آموزان بخواهد در مورد آن اجزا به مطالعه و تحقيق بپردازند. ارائه كننده ي بحث علمي در كلاس درس دانش آموز است نه معلم. معلم آماده است تا زمينه را براي اين فرايند مهيا كرده و رفع مشكل نمايد".</FONT></P> <P dir=rtl align=justify> امروز ما با دو بحث اساسي مواجه هستيم:1- هدف از فرهنگ سرا چيست؟ به عقيده ي دكتر شريعتمداري هدف از فرهنگ سرا ارزشيابي سطح علمي رشته هاست.2- دگرگوني در شيوه ي آموزش: نيازي جدي در مورد تغيير شيوه هاي آموزشي در تمام مقاطع وجود دارد.آنچه در آموزش پژوهش محور مهم است ايجاد درك و فهم و بينش و بصيرت است نه محفوظات.</P> <P dir=rtl align=justify> </P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#990000>زمان پاياني همايش به پرسش و پاسخ اختصاص يافت.بعضي از سوالات به صورت كتبي ارائه شدند و برخي نيز به صورت شفاهي عنوان شدندكه از سوي دكتر شريعتمداري پاسخ داده شدند. ٌ مهم ترين سولات مطرح شده عبارت بودند از:</FONT></P> <P dir=rtl align=justify>1-افرادي در گذشته تحقيقاتي انجام داده و نتايج تازه كسب كرده اند.اكنون ما با چه ابزارها و مكانيزم هايي مي توانيم همان تحقيقات را دنبال كنيم و در عين حال فعاليتي نو نيز انجام داده باشيم؟</P> <P dir=rtl align=justify>پاسخ:</P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#3300cc>نو آوري اين نيست كه روش تحقيق تازه اي ابداع كنيم بلكه منظور از نوآوري اين است كه با دقت بيشتر در تحقيقات گذشته و حال و نظريات موجود و انجام كنترل دقيق تر به كشفيات جديد برسيم..علم مدلل است يعني هر روز دلايل تازه اي كشف مي شود و نظريات بايد خود را در جهت دلايل تازه اصلاح كنند و اين معناي نوآوري است..از محققان در روش تحقيق پيروي كنيد اما در جستجوي اطلاعات بيشتر و گسترده تر باشيد</FONT>.</P> <P dir=rtl align=justify>2-ما معليمن در زمينه‌ي پژوهش آموزش اساسي دريافت نكرديم.حال چگونه مي توانيم پژوهش را به شاگردان خود <BR>آموزش دهيم؟</P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#0000cc>پاسخ: معلمين علاقمند مي توانند با مطالعه كتاب هاي مناسب در زمينه‌ي پژوهش و روش تحقيق اطلاعات مناسب دريافت كنند. ترجمه‌ي كتاب منطق، تئوري، تحقيق از برتراند راسل(ترجمه دكتر شريعتمداري)بسيار مناسب است.</FONT></P> <P dir=rtl align=justify>3- چرا با وجود تأكيد شما بر تلفيق آموزش و پژوهش همچنان معلمين ما با سبك قديم به آموزش مي پردازند؟</P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#0000cc>پاسخ: زيرا آموزش و پرورش با آموزش عالي ارتباط مؤثر ندارد..تشكيل كارگاهها و آموزش ضمن خدمت مبتني بر يافته هاي دانشگاهي مي تواند در رفع اين مشكل كمك كننده باشد.</FONT></P> <P dir=rtl align=justify>امروز آموزش و پرورش با 4 مسئله مواجه است كه خودش نمي تواند آن ها را برطرف كند و بايد در دانشگاهها به آن پرداخته شود:</P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#ff0000>1-    محتوا و روش آموزش هاي تربيت معلم</FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#ff0000>2-    نحوه ي تأليف و تدوين كتاب هاي درسي</FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#ff0000>3-    نحوه ي تدوين برنامه ي درسي</FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#ff0000>4-    نحوه‌ي اجرا و توليد تحقيقات تربيتي</FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#000099>اگر با همكاري آموزش عالي به اين مشكلات پرداخته شود و نتايج آن در آموزش و پرورش جاري گردد معلم صلاحيت علمي پژوهش را دارا خواهد شد و خواهد توانست آن را به شاگردانش نيز منتقل نمايد. </FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#000099>در بخش نهايي همايش لوح تقديري به رسم يادبود و تشكر  از سوي مديريت محترم آموزش و پرورش شهرستان نوشهر و با حضور جناب آقاي فياضي و جناب آقاي دكتر محسني به جناب آقاي دكتر شريعتمداري اهدا گرديد.</FONT></P> <P dir=rtl align=justify> </P> <P dir=rtl align=justify></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#990033>حضور همكاران فرهنگي شهرستان نوشهر در اين همايش بسيار چمشگير بوده و حاكي از توجه آنان به چهره هاي علمي كشور و بهسازي فرايند آموزش است. با اميد آن كه آموزشي خلاق و نوآور راهگشاي مردم سرزمين پهناورمان به سوي پيشرفت بيشتر و فزون تر آرمان هاي انساني و الهي باشد.</FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#990033> </FONT></P> Wed, 03 Dec 2008 18:21:48 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=26 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-26.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-25.aspx <P dir=rtl><B><FONT color=#660066>روش هاي مؤثر مطالعه:</FONT> </B></P> <P dir=rtl><FONT color=#3300cc><B>1</B><B>-خواندن بدون نوشتن</B><B> </B><B>روش نادرست مطالعه است . مطالعه فرآيندي فعال و پويا است وبراي نيل به اين هدف بايد از تمام حواس خود براي درك صحيح مطالب استفاده كرد. بايد با چشمان خود مطالب را خواند، بايد در زمان مورد نياز مطالب را بلند بلند ادا كرد و نكات مهم را يادداشت كرد تا هم با مطالب مورد مطالعه درگير شده و حضوري فعال و همه جانبه در يادگيري داشت و هم در هنگام مورد نياز ، خصوصا" قبل از امتحان ، بتوان از روي نوشته ها مرور كرد و خيلي سريع مطالب مهم را مجددا" به خاطر سپرد .</B><B></B></FONT></P> <P dir=rtl><B> </B><B></B></P> <P dir=rtl><B>2</B><B>- خط كشيدن زير نكات مهم </B><B>:اين روش شايد نسبت به روش قبلي بهتر است ولي روش كاملي براي مطالعه نيست چرا كه در اين روش بعضي از افراد بجاي آنكه تمركز و توجه بروي يادگيري و درك مطالب داشته باشند ذهنشان معطوف به خط كشيدن زير نكات مهم مي گردد .حداقل روش صحيح خط كشيدن زير نكات مهم به اين صورت است كه ابتدا مطالب را بخوانند و مفهوم را كاملا" درك كنند و سپس زير نكات مهم خط بكشند نه آنكه در كتاب بدنبال نكات مهم بگردند تا زير آن را خط بكشند .</B><B></B></P> <P dir=rtl><B> </B><B></B></P> <P dir=rtl><FONT color=#3300cc><B>3</B><B>- حاشيه نويسي :</B><B>اين روش نسبت به دو روش قبلي بهتر است ولي بازهم روشي كامل براي درك عميق مطالب و خواندن كتب درسي نيست ولي مي تواند براي يادگيري مطالبي كه از اهميتي چندان برخوردار نيستند مورد استفاده قرار گيرد.</B><B></B></FONT></P> <P dir=rtl><FONT color=#3300cc><B> </B><B></B></FONT></P> <P dir=rtl><B>4-</B><B> خلاصه نويسي :</B><B> </B><B>در اين روش شما مطالب را ميخوانيد و آنچه را كه درك كرده ايد بصورت خلاصه بروي دفتري يادداشت مي كنيد كه اين روش براي مطالعه مناسب است و از روشهاي قبلي بهتر مي باشد چرا كه در اين روش ابتدا مطالب را درك كرده سپس آنها را يادداشت مي كنيد اما بازهم بهترين روش براي خواندن نيست .</B><B></B></P> <P dir=rtl><B> </B><B></B></P> <P dir=rtl><FONT color=#330099><B>5-</B><B> كليد برداري :</B><B>كليد برداري روشي بسيار مناسب براي خواندن و نوشتن نكات مهم است . در اين روش شما بعد از درك مطالب ، بصورت كليدي نكات مهم را يادداشت مي كنيد و در واقع كلمه كليدي كوتاهترين، راحتترين ،بهترين وپرمعني ترين كلمه اي است كه با ديدن آن، مفهوم جمله تداعي شده و به خاطر آورده مي شود .</B><B></B></FONT></P> <P dir=rtl><FONT color=#330099><B> </B><B></B></FONT></P> <P dir=rtl><B>6- </B><B>خلاقيت و طرح شبكه اي مغز:</B><B> </B><B>اين روش بهترين شيوه براي يادگيري خصوصا" فراگيري مطالب درسي است .در اين روش شما مطالب را ميخوانيد بعد از درك حقيقي آنها نكات مهم را به زبان خودتان و بصورت كليدي يادداشت مي كنيد و سپس كلمات كليدي را بروي طرح شبكه اي مغز مي نويسد ( در واقع نوشته هاي خود را به بهترين شكل ممكن سازماندهي مي كنيد و نكات اصلي و فرعي را مشخص مي كنيد)تا در دفعات بعد به جاي دوباره خواني كتاب ، فقط به طرح شبكه اي مراجعه كرده وبا ديدن كلمات كليدي نوشته شده بروي طرح شبكه اي مغز ، آنها را خيلي سريع مرور كنيد . اين روش درصد موفقيت تحصيلي شما را تا حدود بسيار زيادي افزايش ميدهد و درس خواندن را بسيار آسان مي كند. و بازده مطالعه را افزايش ميدهد.</B><B></B></P> Sat, 22 Nov 2008 10:31:32 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=25 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-25.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-24.aspx <P dir=rtl align=center><FONT color=#0000ff size=3>نكات مهم در برنامه درسي رياضي پيش حرفه اي و حرفه اي</FONT></P> <P dir=rtl align=justify><FONT color=#0000ff> </FONT>ضرورت و اهميت درس رياضي به حدي فراگير است كه افراد فاقد تحصيلات نيز فوائد رياضي را در زندگي روزانه خود بكار مي برند. از آنجايي كه يكي از اهداف مهم آموزش دانش آموزان داراي نيازهاي ويژه كسب استقلال و كارآمدي در زندگي است ؛ فوائد درس رياضي در مهارت هاي حرفه اي و كارگاهي اهميتي فوق العاده مي يابد........<FONT color=#ff0000 size=1>لطفاٌ به ادامه مطلب مراجعه نمایید.</FONT></P> <P dir=rtl> </P> Sat, 04 Oct 2008 16:33:18 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=24 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-24.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-23.aspx <P dir=rtl><FONT color=#000099 size=4>نرمي و عطوفت خصلت انسان هاي قوي است اين افراد ضعيفند كه ظالم و سنگدل مي شوند<FONT color=#990000 size=3>.(</FONT></FONT><FONT color=#990000 size=3>روستن)</FONT></P> Sat, 27 Sep 2008 19:55:26 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=23 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-23.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-22.aspx <P dir=rtl align=center><FONT color=#660066 size=4>بررسي نگرش و نگراني هاي معلمان عادي و استثنايي مقطع ابتدايي غرب استان مازندران نسبت به آموزش فراگير</FONT></P> <P dir=rtl>                                                                  <FONT color=#0000ff>مژگان بنگر</FONT></P> <P dir=rtl><B>چكيده</B></P> <P dir=rtl align=justify>     <FONT face="Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif" size=3>اين پژوهش با هدف بررسي نگرش و نگراني هاي معلمين عادي و استثنايي مقطع ابتدايي غرب استان مازندران نسبت به آموزش فراگير انجام شد. گروه نمونه 128 نفر بودند كه 64 نفر معلم عادي و 64 نفر معلم استثنايي بودند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. داده ها با روش تحليل واريانس تك متغيره، ضريب همبستگي و مجذور خي تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان دادند كه نگرش نسبت به آموزش فراگيرنسبتاٌ منفي است. بين نگرش معلمين عادي و استثنايي نسبت به آموزش فراگير تفاوت معنادار وجود دارد. همچنين نگراني هاي معلمين عادي و استثنايي از نظر اهميت به طور معناداري متفاوت است. بين نگرش نسبت به آموزش فراگير و تحصيلات ، محل كار و جنسيت معلمين رابطه وجود ندارد.<FONT color=#cc0000>كلمات كليدي:</FONT></FONT></P> <P dir=rtl><FONT color=#cc0000>آموزش فراگير- كودكان داراي نيازهاي ويژه- نگرش- نگراني ها- معلم عادي – معلم استثنايي.</FONT></P> Fri, 26 Sep 2008 10:52:50 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=22 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-22.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-21.aspx <P dir=rtl><FONT color=#000099><B>نقش فناوري اطلاعات درآموزش دانش آموزان كم شنوا</B><B></B></FONT></P> <P dir=rtl>        <FONT color=#660066>جها ن در چند دهه اخیر شاهد گرایش های تازه ای به سوی کارایی بیشتر درآموزش بوده است. این گرایش نظیر بهره گیری ازIt،  توانایی معلم را در ارتباط موثر با دانش آموز افزایش داده و از تلخی و تکرار درس ها به شیوه های سنتی کاسته است.  Itیا فناوری اطلاعات مجموعه ای از روش ها و ابزار هایی است که ما را در ضبط، ذخیره سازی، پردازش، بازیابی، انتقال و دریافت اطلاعات یاری می رساند.درحقیقت فناوری اطلاعات یعنی دانش یا مهارت و یا روش فنی در بهره مندی از اطلاعات می باشد.......</FONT></P> <P dir=rtl>   <FONT color=#0000ff>لطفاٌ به ادامه مطلب مراجعه نمایید.</FONT></P> Tue, 02 Sep 2008 06:30:18 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=21 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-21.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-20.aspx <P class=MsoNormal dir=rtl style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center" align=center><B><SPAN lang=FA style="FONT-SIZE: 26pt; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><FONT size=5><FONT color=#993399>مشاورين مدارس بعنوان رهبران آموزشي:<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></FONT></FONT></SPAN></B></P> <P class=MsoNormal dir=rtl style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center" align=center><FONT size=4><FONT color=#993399><B><SPAN lang=FA style="FONT-SIZE: 26pt; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN><FONT size=5>لزوم تغيير ادراك رهبري</FONT></SPAN></B></FONT></FONT></P> <P class=MsoNormal dir=rtl style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center" align=center><FONT><FONT color=#993399 size=5><B><SPAN lang=FA style="FONT-SIZE: 26pt; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><FONT color=#000033 size=3>براي مطالعه متن كامل مقاله ادامه مطلب را مطالعه نماييد.</FONT> </SPAN></B></FONT></FONT></P> Sat, 24 May 2008 07:23:44 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=20 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-20.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-19.aspx <FONT color=#000099 size=3>مروري كوتاه بر مشكلات رفتاري كودكان در مدرسه.....علل و اصول كنترل رفتار در مدرسه...</FONT></P> <P><FONT color=#990000>لطفاٌ به ادامه مطلب مراجعه نماييد.</FONT></P> Fri, 04 Apr 2008 21:35:03 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=19 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-19.aspx http://sugmad.blogfa.com/post-18.aspx <P class=MsoNormal dir=rtl style="TEXT-JUSTIFY: kashida; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: justify; TEXT-KASHIDA: 0%"><SPAN lang=FA style="COLOR: blue; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><FONT size=3>هر ملتي با زاد فرهنگ خود به دنبال حل مشكل فلسفي زمان است و با ياري اسطوره هايش به رويارويي زمان سرنوشت خود مي رود..چيزي كه در تمام فرهنگ ها مشترك است و ميل عميق بازگشت به لحظه‌ي شگفت انگيز و مثالي آفرينش و متوقف كردن زمان را نشان مي دهد.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal dir=rtl style="TEXT-JUSTIFY: kashida; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: justify; TEXT-KASHIDA: 0%"><SPAN lang=FA style="FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><FONT size=3><SPAN style="mso-spacerun: yes">        </SPAN><SPAN style="COLOR: red">آيين هاي مشترك بيشماري در سراسر جهان وجود دارند كه در خلال تمدن آسيب پذير و شكننده ما جاري اند و نشان مي دهند امروز نيز انسان با گرايش تاريخ ستيزانه‌ي خود در تب و تاب بازگشت به ابتداي جهان است. شايد به اين علت كه اگر زمان را برگردانيم بر طبيعت پيروز مي شويم و جاودانه..<o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal dir=rtl style="TEXT-JUSTIFY: kashida; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: justify; TEXT-KASHIDA: 0%"><FONT size=3><SPAN lang=FA style="COLOR: navy; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA">براي ما ايرانيان مراسم </SPAN><SPAN lang=FA style="COLOR: fuchsia; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA">آييني نوروز</SPAN><SPAN lang=FA style="COLOR: navy; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"> با مركزيت بازآفريني زمان و بازسازي سمبوليك آشوب ازلي و بهشت آغازين، تكرار رمزگونه‌ي كار آفرينش است...</SPAN><SPAN lang=FA style="COLOR: red; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA">نوروز</SPAN><SPAN lang=FA style="COLOR: navy; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"> لحظه‌ي شگفت تعليق زمان براي ايرانيان است كه در آن واحد هم جشن ويژه‌ي اهورا مزداست كه در روز اهرمزد فروردين ماه برگزار مي شد و هم روزي است كه نوآيين شدن نهايي آفرينش صورت مي گيرد...آيين كهن نوروز در نظام كلي اساطيري ما ايرانيان بازتاب باور باستاني آفرينش ادواري و رستاخيز است...<o:p></o:p></SPAN></FONT></P> <P class=MsoNormal dir=rtl style="TEXT-JUSTIFY: kashida; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: justify; TEXT-KASHIDA: 0%"><SPAN lang=FA style="FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><FONT size=3><SPAN style="mso-spacerun: yes">              </SPAN>سبزه روياندن و تخم كاشتن جنبه‌ي رمزي شده ي نوگشتن طبيعت و انسان است...همچون فرهنگ هاي باستاني ديگر، آتش و آب كه داراي معناي دوگانه‌ي آشوب ازلي از يك سو و تضمين باروري و پاكي از سوي ديگر است در مراسم آييني نوروز نيز لحاظ شده است<SPAN style="COLOR: red">...ايرانيان در شب نوروز آتش هاي فراوان مي افروختند (</SPAN><SPAN style="COLOR: blue">شايد نماد گيتي كه با آب يا آتش به نابودي مي گرايد و سپس از نو آفريده مي شود؟</SPAN><SPAN style="COLOR: red">)..بازتاب اين باورداشت ها در چهارشنبه سوري ما به نحوي رازآلود اما ساده جاري است...خوشبختانه هنوز هم مراسم رد شدن از آتش(تن به آتش زدن)با اشعار عاميانه و اصيلي همراه است كه نمايانگر ميل اسطوره اي ايراني به پالودگي از گناه و آفرينش پاكي <SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>و سلامت است...<o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal dir=rtl style="TEXT-JUSTIFY: kashida; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: justify; TEXT-KASHIDA: 0%"><SPAN lang=FA style="FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><FONT size=3><SPAN style="mso-spacerun: yes">       </SPAN>گرچه هفت سين امروز ما و سبزه روياندن براي درصد قابل توجهي از ايرانيان از معناي اسطوره اي خود خالي شده است؛ اما مرسوم بوده كه ايراني باستاني در نوروز بزرگ در تشتي هفت نوع دانه را بكارد تا علاوه براي تكرار رمزي حيات با توجه به رويش گياهان براي چگونگي محصول در سال جديد تصميم بگيرد...در واقع نوروز آيين تعيين مقدرات جهان و انسان براي يك سال است.....<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal dir=rtl style="TEXT-JUSTIFY: kashida; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: justify; TEXT-KASHIDA: 0%"><SPAN lang=FA style="COLOR: blue; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><FONT size=3>با آرزوي احياء باورهاي اصيل...در لحظه‌ي افسانه اي تعليق زمان و آغاز نمادين آفرينش، صلح جهاني را آرزو كنيم...نوروزتان خوش يمن -<FONT color=#006600>باورهاتان سبز. <SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></FONT></FONT></SPAN></P><SPAN lang=FA style="COLOR: blue; FONT-FAMILY: 'B Koodak'; mso-bidi-language: FA"><FONT size=3><FONT color=#006600><SPAN style="mso-spacerun: yes"></SPAN></FONT></FONT></SPAN> <P class=MsoNormal dir=rtl style="TEXT-JUSTIFY: kashida; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: justify; TEXT-KASHIDA: 0%" align=center><SPAN dir=ltr style="COLOR: blue; mso-bidi-language: FA; mso-bidi-font-family: 'B Koodak'"><o:p><IMG height=453 src="http://channelonetv.persiangig.com/image/norooz_1_pers.jpg" width=416></o:p></SPAN></P> Tue, 11 Mar 2008 11:23:18 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=sugmad&postid=18 sugmad http://sugmad.blogfa.com/post-18.aspx