علائق و تجربه های من

بررسی ضرورت تغییر نظام آموزشی به آموزش فراگیر جهت نیل به توسعه پایدار

تهیه کننده: مژگان بنگر

چکیده

             این تحقیق با هدف بررسی نقش آموزش فراگیر دردستیابی به توسعه پایدار انجام شد. پیش فرض محقق این بود که توسعه بدون انجام آموزش فراگیر ممکن نیست هرچند جدایی این دو مفهوم نیز از یکدیگر بدون معناست. از آنجایی که آموزش مناسب آموزشی است که برای همه افراد، درهمه مکان ها و در همه سنین به طور مطلوب در دسترس باشد؛ لزوم آموزش فراگیر مطرح شده است. این پژوهش شامل تعریفی مختصر از توسعه پایدار، ریشه تاریخی آن و آموزش فراگیر در عنوان حلقه مفقود شده توسعه پایدار است. ادبیات مربوط به  این حوزه به طور مختصر مرور شده و مدل های آموزشی و نیز لزوم تغییر در مدل ها بررسی می گردد. برمبنای بحث های ارائه شده، چند رهنمود عملی نیز ارائه گردیده است. محور اساسی پژوهش، این شعار مهم بود که:"کودکانی که با همدیگر یاد می گیرند، زندگی کردن با یکدیگر را خواهند آموخت".

واژه های کلیدی: توسعه پایدار، آموزش فراگیر، فراگیرسازی ، مدل های آموزشی.

ادامه مطلب رو کلیک کنید.

بررسي فراواني مشكلات تحصيلي-رفتاري در مدارس ابتدايي شهرستان نوشهر:

( نگاهي مجدد به ضرورت خدمات مشاوره اي در مدارس ابتدايي)

تهيه و تنظيم: مژگان بنگر

۱۳۸۴ 

براي مطالعه متن كامل مقاله لطفاٌ  ادامه مطلب را كليك نماييد. 

من فكر مي كنم اين سوال كه: "توجه به توليد مهم تر است يا قابليت توليد؟" سوال خوبيه!

توليد(production) يعني نتيجه و هدفي كه داريم. قابليت توليد (capability production) شرايطي است كه در آن شرايط نتيجه يا هدف محقق مي شود.

    چند بار شده كه يك وسيله براي منزل بخريد اما خيلي به حفظ و نگهداري و تعميرات بموقع آن توجه نكنيد؟ اين وسيله مدتي خوب كار كرد(توليد)بعد از مدتي خراب شد و دير براي تعمير آن اقدام كرديم و حالا موتورش نيمي از ظرفيت اوليه را از دست داده است...

ما اغلب دارايي هاي ارزشمند مادي  خود مانند كامپيوتر، اتومبيل، بدن خودمان و محيط زيست را نابود مي كنيم چون ياد نگرفتيم كه بايد قابليت توليد را در اين دارايي ها بالا نگهداريم.

 در مدرسه، در يك باشگاه ورزشي، در ادارات و سازمان ها هر مديري كه مي آيد سعي مي كند به هر قيمت ممكن توليد را افزايش دهد بدون اين كه به قابليت توليد توجه كند...اين است كه وقتي مدير جديد مي آيد مجموعه اي را تحويل مي گيرد رو به احتضار و با نواقصات و فرسودگي هاي جدي.

   مهم ترين دارايي ما قابليت توليد ماست.اگر پيوسته براي بهبود قابليت توليد خود سرمايه گذاري نكنيم به شدت دامنه امكانات و انتخابهاي خود را محدود خواهيم كرد.

اجازه دهيد با يك مثال به بررسي بيشتر بپردازيم:

آيا شما به طور منظم براي مهم ترين رابطه هاي زندگي خود سرمايه گذاري مي كنيد؟

يا به عبارت ديگر آيا شما به بانك عاطفي خود توجه مي كنيد و سعي مي كنيد كه اندوخته‌ي خود را در اين بانك عاطفي بالا ببريد؟

در ارتباط برقرار كردن با ديگران مهم، اندوخته‌ي عاطفي هم مثل حساب بانكي است. بايد به طور مداوم به آن واريز كرد تا قادر به برداشت از آن بود. هرچه اين اندوخته بيشتر باشد سطح اعتماد و اعتبار بالاتر مي رود و روابط نرم ، ملايم و خودانگيخته مي شوند. افزايش اين اندوخته مستلزم زمان است.

براي هريك از ما زماني پيش مي آيد كه در روابط خود دچار اشتباه مي شويم و موجب سردي و تيرگي رابطه مي گرديم. ترميم مجدد رابطه مستلزم برداشت رقمي از اين سپرده‌ي عاطفي است. اگر از قبل اندوخته‌ي عاطفي را بالا نبرده باشيم و مدام از آن برداشت كنيم روزي مي رسد كه بانك ما خالي شده و چكهاي ما برگشت خواهد خورد..اما هر چقدر در گذشته و حال اعتماد و اعتبار بيشتري كسب كرده باشيم الآن راحت تر قادر به پرداخت بهاي ترميم رابطه هستيم. اين اعتبار و اعتماد در روابط همان قابليت توليد است .يعني ما با  ايجاد و پرورش مهارت هاي اعتمادسازي به خودمان و ديگران كمك مي كنيم كه در هر شرايطي قادر به توليد رفتارهاي مثبت و منطقي بوده و قابليت ايجاد روابط بامعنا را داشته باشيم.

 مي دونيد ((عادت)) يعني چه؟

عادت عبارت است از نقطه‌ي تماس دانش، مهارت و اشتياق.

دانش يعني اين كه بدانيم چه كاري بايد انجام دهيم و دليلش را بدانيم.

مهارت يعني اين كه بدانيم به چه شيوه اي بايد آن كار را انجام دهيم.

اشتياق يعني تمايل به انجام كار.

همه‌ي انسان ها به تدريج عادت يا شيوه اي از زيستن را ياد مي گيرند كه به تدرج تقويت مي شود..متأسفانه بعضي از عادت ها ناخوشايندند.شكستن عادت هايي كه عميقاٌ ريشه گرفته اند كاري سخت و از بسياري جهات مثل پرتاب يك فضاپيما به فضاست!!!!!

نيروي مصرفي چند ثانيه‌ي اول چندين برابر نيروي مصرفي براي گردش در فضا و بازگشت به زمين است...چرا؟؟ چون در ثانيه هاي اول بايد از حيطه‌ي جاذبه‌ي زمين خارج شد و پس از آن تجربه‌ي يك آزادي شگفت..

براي خارج شدن از مدار جاذبه و تجربه‌ي شيرين آزادي بايد بهايي پرداخت..پرداخت اين بها مستلزم تعهد و محاسبه‌ي هزينه ها ست.

شكستن يك عادت هم به همين صورت است.ابتدا بايد از مدار جاذبه‌ي آن خارج شد...

اما! در دنياي امروز، مردم براي درمان عادات ناخوشايند خود خواهان راه حل هاي سريع و آ؛سان هستند. تقريباٌ در هر كتابفروشي مي توانيم كتاب هاي شبه علمي زيادي را ببينيم كه وعده‌‌هاي عجيبي براي اصلاح و چاره هاي آني مي دهند!!!

راه حل هاي فوري براي موقعيت هاي حاد و اضطراري مناسبند نه براي مشكلات مزمن و  فراموش نكنيم كه عادت ها مزمن هستند.

وقتی یک نوشابه میخورید، چه اتفاقی میافتد؟

 

10 دقیقه بعد: 10 قاشق چایخوری شکر وارد بدنتان میشود. میدانید چرا با وجود خوردن این حجم شکر دچار استفراغ نمیشوید؟ چون اسید فسفریک، طعم آن را کمی میگیرد و شیرینیاش را خنثی میکند.

 

20 دقیقه بعد: قند خونتان بالا میرود و منجر به ترشح ناگهانی و یکجای انسولین میشود. کبدتان شروع میکند به تبدیل قند به چربی تا قند خون، بیشتر از این بالا نرود.

 

40 دقیقه بعد: حالا دیگر جذب کافئین کامل شده؛ مردمک هایتان گشاد میشود، فشار خونتان بالا میرود و در پاسخ به این حالت، کبدتان قند را به داخل جریان خون رها میکند. گیرنده های آدنوزین مغز حالا بلوک میشوند تا از احساس خواب آلودگی جلوگیری کنند.

 

45 دقیقه بعد: ترشح دوپامین افزایش پیدا میکند و مراکز خاصی در مغز، که حالت سرخوشی ایجاد میکنند، تحریک میشوند. این همان مکانیسمی است که در مصرف هروئین منجر به ایجاد سرخوشی میشود.

 

بعد از 60 دقیقه: اسید فسفریک موجود در نوشابه، داخل روده کوچک، به کلسیم، منیزیم و روی میچسبد. متابولیسم بدن افزایش پیدا میکند. میزان بالای قند خون و شیرین کننده های مصنوعی، دفع هرچه بیشتر کلسیم را از طریق ادرار باعث میشوند.

 

مدتی بعد: کافئین در نقش یک داروی مدر (ادرارآور) وارد عمل میشود. حالا دیگر کلسیم و منیزیم و رویی که قرار بود جذب بدن شود، بیش از پیش از طریق ادرار دفع میشود و به همراه آن مقادیر زیادی آب، سدیم و دیگر الکترولیتها نیز از دست میرود.

 

مدتی بعدتر: کم کم آن غوغایی که در بدنتان ایجاد شده بود فروکش میکند و نوبت به افت قند میرسد. در این مرحله یا خیلی حساس و تحریک پذیر میشوید یا خیلی کرخت و بیحال. حالا دیگر تمام آن آبی را که از طریق نوشابه وارد بدن خود کرده بودید، دفع کرده اید؛ آبی که می شد به جای اسید و کافئین و شکر، حاوی مواد مفیدی برای بدنتان باشد. تا چند ساعت بعد اثر کافئین هم از بین میرود و شما هوس یک نوشابه دیگر می کنید.       

 

نوشابه خورترین ملت جهان

سرانه مصرف نوشابه های گازدار در ایران ۴۲ ليتر است. با مقایسه این آمار با آمار دیگر کشورهای جهان به این نتیجه وحشتناک می رسیم که ما در سرانه مصرف نوشابه هاى گازدار مقام اول را در جهان پیدا کرده ایم. برای این که بیشتر وحشت کنید، بد نیست بدانید که:

1) ميانگين مصرف نوشابه هاي گازدار در دنيا براي هر فرد 10 ليتر است.

2) در بيست سال اخير، مصرف نوشابه هاى گازدار در كشور، نزديك به ۱۵ درصد رشد داشته است.

3) در طی این بیست سال، مصرف شير و لبنيات، تنها حدود يك دهم درصد رشد كرده است.

4) سرانه مصرف لبنيات در ايران كمتر از يك سوم استاندار جهاني است.

5) طبق آمار، ۹۰ درصد كودكان ۲۴ ماهه تا ۱۲ ساله کشورمان، روزانه حداقل يك بار پفك و نوشابه مصرف كرده اند.

6) 25 درصد از كودكان ايرانى به نوعی با سوءتغذيه دست به گریبانند.

7) یک سوم از مرگ و میرهای کشور به علت بیماریهای قلبي عروقي است كه یکی از عوامل اصلي بروز آن، تغذيه غلط است.
سالم و سعادتمند باشید

بررسي نگرش و نگراني هاي معلمان عادي و استثنايي مقطع ابتدايي غرب استان مازندران نسبت به آموزش فراگير

محقق: مژگان بنگر1(1386)

چكيده

     اين پژوهش با هدف بررسي نگرش و نگراني هاي معلمين عادي و استثنايي مقطع ابتدايي غرب استان مازندران نسبت به آموزش فراگير انجام شد. گروه نمونه 128 نفر بودند كه 64 نفر معلم عادي و 64 نفر معلم استثنايي بودند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. داده ها با روش تحليل واريانس تك متغيره، ضريب همبستگي و مجذور خي تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان دادند كه نگرش نسبت به آموزش فراگيرنسبتاٌ منفي است. بين نگرش معلمين عادي و استثنايي نسبت به آموزش فراگير تفاوت معنادار وجود دارد. همچنين نگراني هاي معلمين عادي و استثنايي از نظر اهميت به طور معناداري متفاوت است. بين نگرش نسبت به آموزش فراگير و تحصيلات ، محل كار و جنسيت معلمين رابطه وجود ندارد.كلمات كليدي:

آموزش فراگير- كودكان داراي نيازهاي ويژه- نگرش- نگراني ها- معلم عادي – معلم استثنايي.

برای مطالعه متن کامل تحقیق ادامه مطلب رو کلیک کنید

كتاب "هفت عادت مردمان مؤثر" نوشته استفان كاوي را مي خوندم...جالب بود..كتابي كه نشان مي دهد مؤثر بودن خواه در زندگي شخصي خودمان و خواه در زندگي ديگران محصول منش ماست نه ثمره ي قواعد و فنون براي اداره يا كنترل رفتار ديگران. فقط وراثت ما نيست كه آنچه مي توانيم بشويم را شكل مي دهد بلكه هفت عادت دروني مؤثر وجود دارند كه مي توانيم آن ها را ياد بگيريم و دروني كنيم.اگر اين هفت عادت را در زندگي روزانه بكار بنديم نتيجه آن احترام به خويشتن، بهبود روابط انساني، ايجاد انگيزه در ديگران، خلاقيت، شادي و هيجان براي يادگيري مهارت هاي جديداست....

توصيه مي كنم اين كتاب رو مطالعه كنيد....من هم در فرصت هاي آينده و به تدريج اين هفت مهارت رو به صورت خلاصه براي دوستان آماده خواهم كرد.... راستي تا يادم نرفته اين كتاب ترجمه گيتي خوشدل و از نشر پيكان است و در سال 1385 براي بار هفدهم تجديد چاپ شد.

       دکتر توماس هایسلوپ (پزشک) می گوید : «مهمترین وسیله ایجاد آرامش در روان و اعصاب انسان كه من تا كنون شناخته ام نماز است.

بررسي فرايند يادگيري اثربخش و  اصول آن

تهيه و تنظيم:مژگان بنگر

ارتقاء مهارت هاي اجتماعي1 در بين دانش آموزان

 داراي ناتواني هاي يادگيري غير كلامي2

مژگان بنگر(1386)

كارشناسي ارشد روان شناسي- آموزشگاه استثنايي نصرت نوشهر

برای مطالعه مقاله ادامه مطلب رو بخونید.لطفاٌ نظر یادتون نره

وبلاگ جدیدم رو با امید به خدا و همراهی شما و نظرات سازنده و دلگرم کننده شما آپ می کنم...